ТРАЄКТОРІЯ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ
Переваги використання індивідуальної траєкторії освіти
та саморозвитку педагогічного працівника
| Для освітньої організації (навчального закладу, установи) | Для педагогічного працівника |
| здійснення підвищення професійної компетентності й кваліфікації педагогічного працівника найбільш раціональним і ефективним для нього способом сприяє мотивації освіти колективу | 1) розширення можливостей освітнього простору, можливість вибору найефективніших, найзручніших для працівника шляхів і способів непевної освіти |
| 2) забезпечення конкурентоспроможності освітньої організації (навчального закладу, установи), оскільки «кадри вирішують все» | 2) зростання професійної компетентності й кваліфікації педагогічного працівника, що забезпечує його цінність і конкурентоспроможність в організації
|
| 3) можливість вибору навчання й саморозвитку приваблює кваліфіковані кадри, знижує плинність кадрів | 3) формування й розвиток універсальних навичок, що урізноманітнює сфери професійної діяльності
|
| 4) планування розвитку кар’єри різними способами є джерелом визначення потреб працівників у професійній освіті | 4) зручний шлях освіти (частіше без відриву від основної роботи) надає можливості кар’єрного росту й підвищення рівня життя працівника
|
| 5) індивідуальна траєкторія навчання веде до ефективного навчання працівника і, як наслідок, до бажання використовувати нові технології, що у свою чергу є найкоротшим шляхом їх впровадження й розповсюдження | 5) мотивований шлях освіти підвищує мотивацію й задоволення ефективною працею (перехід від ідеї «задоволений робітник краще працює» до ідеї «ефективна праця надає задоволення»)
|
| 6) моделювання індивідуальних траєкторій навчання й розвитку працівників веде до ефективних організаційних змін у закладах освіти
| 6) послаблення стресу та підвищення здатності працівника пристосовуватись до змін і роботи у складних умовах життєдіяльності |
| 7) здійснення цілеспрямованого саморозвитку працівника шляхом узгодження мети організації й працівника | |
Реалізація індивідуальної траєкторії освіти в системі неперервної педагогічної освіти
| Форма (вид) освіти | Реалізація мотивів і потреб в освіті | Можливість реалізації індивідуальної траєкторії освіти | Визначення та фіксація результатів освіти |
| Підготовка фахівця у ВНЗ | Вибір освіти, фаху, навчального закладу (на основі внутрішніх – особистих потреб, бажання й зовнішніх мотивів – соціальна привабливість, вплив інших) | Реалізація варіативної складової навчальних планів підготовки фахівців. Індивідуальна робота. Самостійна робота. Науководослідна робота | Державна атестація. Диплом про фахову вищу освіту |
| Перепідготовка | Усвідомлений вибір освіти, навчального закладу, форми навчання (очна, заочна, вечірня, дистанційна), обумовлений внутрішніми та зовнішнім потребами й мотивами | Реалізація варіативної складової навчальних планів підготовки фахівців. Індивідуальна робота. Самостійна робота. Науково-дослідна робота | Державна атестація. Диплом про вищу фахову освіту |
| Підвищення кваліфікації | Планове обов’язкове підвищення кваліфікації (1 раз на 5 років) | Реалізація варіативної складової навчальних планів, підвищення кваліфікації. Індивідуальна форма навчання. Спецкурси. Самостійна робота | Підсумковий контроль. Свідоцтво про підвищення кваліфікації |
| Самоосвіта | Усвідомлення потреб і мотивів освіти | Самостійний вибір змісту, термінів, форм, методів, технологій, прийомів власної освіти | Самоконтроль. Самооцінка. Формалізація досягнень та успішності |
